文化赋能 润物无声

发布日期：2025-09-05 08:04:09.0

教育是一场温暖的遇见，文化是班级成长的灵魂。在西师附小李庆元校长引领下，依托学校“使每一天都有意义”的校园文化与“居敬守静”的教师文化，我校每一位班主任均潜心探索、用心耕耘，力求将班级打造成有温度、有特色、有力量的成长共同体。2025年8月29日，全校360余名干部教师齐聚一堂，共同开启“西师附小班级文化建设交流会”，分享育人智慧，共话班级文化的育人力量。

本次交流会特邀首都师范大学教育学院副教授、硕士生导师高洁博士担任嘉宾。高教授毕业于北京师范大学，曾赴美国印第安纳大学联合培养，现任中国教育学会中青年教育理论工作者分会副秘书长、首都师范大学学校德育研究院秘书长，还曾获首都师范大学青年五四奖章、“最受学生欢迎十佳教师”等荣誉。她长期深耕教育哲学、道德教育领域，主持参与多项国家级、省部级课题。

何为“班级文化建设”？它并非简单的教室布置，而是通过系统化的物质环境营造、制度规范制定、精神价值塑造与行为活动引导，构建具有班级特色的文化生态体系，最终指向学生全面发展与集体凝聚力提升。正如我们所认同的：班级文化，是共同擘画的班级目标，指引着前行的方向；是共同遵守的班级规章，规范着日常的秩序；是共同维系的人际关系，传递着互助的温暖；是共同参与的班级活动，凝聚着集体的力量；是共同营造的班级环境，展现着独特的风貌；更是共同秉持的班级精神，沉淀着成长的灵魂。

此前，各年级、各校区班主任围绕“以时间为线索，以‘勤’为核心”的工作要求，结合班级特点挖掘特色、创新实践，涌现出一批优秀案例。会上，7位老师分享了育人故事与实践经验。

低部一年级常思雨老师以《点滴积累有意义 向阳而生筑班风——一年级班级文化建设初级阶段实践分享》为题汇报。面对刚从幼儿园迈入小学、未找到“班级成长节奏”的新生，她开展向日葵种植活动，在照料小苗的点滴小事中，将“向阳而生”的班级文化种进孩子心里，助力每个孩子与小苗共适应、共成长。

低部二年级米博文老师的汇报题目是《用三字密钥，筑就有温度的班集体——尊重学生个性，建设心中有榜样，团结有力量的班集体》。她所说的“三字密钥”即“人、从、众”。在学校“理解、引导、陪伴”理念指引下，米老师认为教育应是“个性化滋养”而非“标准化塑造”，据此提出“人、从、众”三阶递进的建设思路，以学生为本，以文化为纽带，串联学生成长轨迹，让班集体成为滋养个性、孕育榜样、凝聚力量的沃土。

六铺炕校区三年级的邢可儿老师作为一名美术学科的班主任老师，她以《以美为桥，构筑浸润心灵的班级文化场》为题分享。邢老师发挥美术学科优势，将学校“向善、求真、唯美”理念融入学生日常创造，以“美”为笔、“文化”为墨，带领学生绘制镌刻“团结拼搏、超越自我”精神的班级文化画卷。在这里，艺术是日常文化血脉与成长密码，藏在班徽线条里、裹在吉祥物笑容中，融在师生共成长的瞬间里。

六铺炕校区四年级张斯洋老师以《巳巳共巽，巳巳如新》为题，分享了首年担任班主任的体会。他希望在学校“理解、引导、陪伴”策略引领下，四（4）班全体成员能“共巽”，在彼此托举中朝共同目标前进，如春日新芽般充满生机，焕发新光彩。

六铺炕校区五年级丁筱琳老师已与本班学生走过五年的光阴，她以《以“自强不息”贯穿五年成长，让“点滴积累”落地育人初心》为题，回顾带班心路并规划六年级工作。丁老师以“暖”与“能”为核心，结合学生年龄、心理与能力需求变化，让班级情感持续滋养学生、能力逐步递进，同时联动家校，将班级打造成“有温度、有能力、有成长”的生命场域。

六铺炕校区六年级杨澜老师的汇报题目为《感受“每天”的力量，在班级文化建设中与学生共成长》。四年来，在学校文化与年级组德育研究引领下，她带领六年级（16）班制定全体认同的班级精神小主题——如“石榴精神”的“成长路标”，与学生创编班级刊物《石榴集》记录日常小事；还以“时光为谱、文字成歌”创作毕业歌曲，班级共同制作的MV令在场听众动容。在此过程中，杨澜老师本人也完成了自己职业生涯的起步阶段，从懵懂的新教师逐步成长为成熟的育人者，实现与班级共成长。

展览路校区郭鸿岩老师以《以“敬”为根，以“积”为养——在班级沃土上践行校园文化的点滴感悟》为题汇报。在“居敬守静”教师文化滋养下，她深化对教育的理解，与学生将班级命名为“蜂芒逐星班”，寓意如蜜蜂般勤勉协作、如微芒般凝聚光亮、如星辰般心怀梦想。班徽融入星光与蜜蜂元素，还延伸出“敬、静、竞、净”四字行为目标，并细化为“课前准备静快齐”“教室环境共维护”等公约，让抽象价值观转化为可操作的日常准则。

交流会上的每一份案例，都是班主任用心育人的见证；每一种班级文化，都闪耀着独特教育智慧。高洁教授对分享内容点评指导，她表示听完7位老师的发言十分惊喜，真切感受到老师们的用心用情。她还与老师们分享：交流班级文化经验、讲述育人故事，实则是展现班级建设的核心思维——对事件本质的思考，这是凸显班主任育人认知的关键。她主张老师们跳出“凭本能当班主任”的状态，同时善于表达、自信展现特色，努力提升综合素养，并特别期待班主任在陪伴学生成长的同时，也能收获自身成长。

  班级文化建设是“润物细无声”的教育实践，需以爱心浇灌心灵、以智慧培育成长、以耐心等待蜕变。本次交流会既是经验的集中分享，更是思想的深度碰撞。希望全体老师以此次交流为契机，在今后工作中继续探索班级文化建设新路径、创新实践方式，让班级文化真正成为助力学生全面发展的“沃土”，成为西师附小教育文化中最鲜活、最动人的组成部分。